Incentivo digital de la escritura

Fernández-Rufete, A. y Fernández-Rufete, M. (2017). Herramientas digitales para incentivar la escritura en las aulas. Textos. Didáctica de la Lengua y la Literatura, 76, 61-65.

Para los estudiantes resulta bastante difícil la tarea de escribir, es por ello que se requieren estrategias que incentiven el desarrollo de la escritura por medio de propuestas que logren motivarlos. Una manera motivacional de trabajar la escritura en estos días es la utilización de dispositivos electrónicos por medio de de aplicaciones educativas para la expresión escrita y la competencia comunicativa, de manera que el estudiante se transforme en protagonista de su propio aprendizaje y desarrolle la comunicación de sus propias ideas.

Estas estrategias tecnológicas vienen a motivar la producción de textos escritos, que en la educación secundaria hace falta gracias a una visión anticuada de la escritura en la escuela actual, la que a su vez se encuentra bastante desconectada de la realidad de este tiempo. Se debe entonces facilitar a los estudiantes la adquisición de la creatividad para garantizar una formación integral.

Para la planificación de los textos se debe pasar por tres procesos esenciales: preescritura (acopio, generación y planificación de las ideas), redacción (borradores sometidos a revisiones) y revisión y escritura final del texto. Estos procesos son vitales para una composición escrita efectiva y contribuyen a la creatividad en la producción escrita, además de ayudar a mejorar la ortografía y la organización y planificación de ideas.

Algunas de las herramientas más usadas son:

• Retos de escritura Junior: Incentiva la escritura de forma lúdica por medio de propuestas y retos que fomentan la creatividad, la imaginación y el ingenio (7-14 años).
• Ideas para escribir: Permite crear un taller literario a través de la construcción de personajes, ambientaciones o palabras al azar con las que comenzar una historia.
• Cartas, Historias y Dados: Permite crear historias a partir de las imágenes que se van proponiendo.
• Story Planner: Planifica el proceso escritor y organiza los escritos en cuatro apartados (resumen, personajes, lugares y escenas).
• Story Creator: Creación de narraciones combinando audios, textos, personajes y paisajes.
• Story Skeleton: Organiza el trabajo previo a la escritura (escenas y capítulos que conforman el esqueleto del relato).

Estas aplicaciones están comenzando su camino a irrumpir en el ámbito académico, involucrando nuevas formas de enseñanza y aprendizaje, y su uso se vuelve amistoso para la personalización e individuación del aprendizaje, además de permitir graduar la escritura en niveles de dificultad y profundidad.

Estas metodologías de enseñanza de la planificación que genera una mayor motivación por parte de los estudiantes, permite a los profesores tener un abanico mucho más rico de estrategias para este propósito que garanticen el fomento de la creatividad, de las competencias lingüística y digital y una enseñanza basada en el “hacer” más que en el “imitar” (p. 65). Entonces, la lista de aplicaciones que se expone en el texto resulta de gran ayuda para la toma de decisiones de un/una profesor/a a la hora de elegir la metodología que se ajuste a su contexto y que sea dinámica para fomentar la motivación a la escritura.